Os ActivExpression ao serviço da avaliação formativa

O que é medido é melhorado

Já temos discutido bastante a questão da avaliação ou regulação das aprendizagens tanto neste blogue como nas redes sociais ou até na comunidade Interactic 2.0.

Porém, este assunto, sendo inesgotável, exige uma constante reflexão da comunidade educativa, de modo a que cada uma crie medidas, estratégias e instrumentos diversificados que possam melhorar o processo educativo.

É neste sentido que a Promethean, através das suas soluções tecnológicas, tem proposto às escolas em todo o mundo a adopção de um Sistema de Resposta do Aluno que permita aos intervenientes, aluno e professor, desenvolver, com mais frequência, momentos de avaliação, que permitam aferir permanentemente a progressão, a concentração, as dificuldades e sucessos nas diferentes etapas de aprendizagem, disciplinas e conteúdos.

Com os ActivExpression, acreditamos que estamos a apoiar os alunos e professores nesta tarefa, tornando-a mais fácil, simples, eficaz e, por que não, divertida. É fundamental valorizar a importância da avaliação formativa neste processo vital, de modo a garantir mais sucesso, empenho e reconhecimento das competências e saberes dos alunos.

Tal como temos vindo a defender, o Prof. Domingos Fernandes sustenta que "... a avaliação formativa, não sendo a panaceia para a resolução de todos os problemas, é com certeza um processo pedagógico essencial para apoiar os alunos que, ano após ano, um pouco por todo o mundo, conhecem o desalento e/ou o abandono escolar. É por isso que me parece importante desbravar e aprofundar a ideia da avaliação formativa alternativa como uma das formas de enfrentar as questões mais prementes e urgentes da educação contemporânea." (Artigo em PDF disponível: Para uma teoria da avaliação no domínio das aprendizagens).

A avaliação formativa pode acontecer...

A avaliação formativa pode acontecer...

... com os instrumentos correctos!

Os Sistemas de Resposta do Aluno, como os ActivExpression, os ActiVote e o ActivEngage, da Promethean, estão a criar uma revolução na Educação, através de dispositivos que oferecem oportunidades sem precedentes para o envolvimento e a avaliação dos alunos.

Cada Sistema de Resposta dá voz a cada aluno, enquanto apetrecha os professores com uma ferramenta revolucionária para criar salas de aulas mais dinâmicas que permitem a monitorização das aprendizagens, das competências e conhecimentos dos alunos, com feedback instantâneo.

Conheça a vantagem da utilização
desta tecnologia
na sua sala de aula.
Promethean Planet

ActivEngage - nunca a avaliação de conhecimentos foi tão fácil

O ActivEngage da Promethean é a solução com base em software para o ensino interactivo e aprendizagem através de respostas. As suas características interactivas tornam-no ideal para escolas com computadores individuais para cada aluno, carrinhos de transporte para computadores portáteis e laboratórios de computadores.

Comunicação e colaboração – O ActivEngage encoraja os alunos a empenharem-se, a interagirem e a participarem nas aulas com a utilização de computadores portáteis ou de secretária. Todos os alunos podem participar instantaneamente, criando colaborativamente discussões e debates animados.

Avaliação formativa – Os professores podem colocar questões à turma a qualquer momento para determinar a compreensão da matéria e fazer a sua revisão, se necessário. A aprendizagem ao ritmo individual permite que os professores atribuam perguntas de níveis de dificuldade variados e dêem a oportunidade aos alunos de registar as respostas ao seu próprio ritmo.

Controlado centralmente e escalonável – Disponibiliza capacidade de votação virtual numa única sala de aula, área escolar ou espaço mais alargado. O ActivEngage pode ser gerido ao nível de turma ou de forma centralizada num servidor de rede para eliminar problemas de segurança. Disponibiliza também controlo e eficiência para administradores escolares, professores e alunos.

Económico – O ActivEngage elimina os custos ou necessidade de hardware adicional, aproveitando ao máximo o equipamento existente.

Integração com ActivInspire – As avaliações são geridas com o software ActivInspire Professional Edition e o ActivEngage pode ser utilizado simultaneamente com os dispositivos de resposta do aluno da Promethean já existentes – o ActivExpression e o ActiVote.

Principais funcionalidades

Flexível – Integração perfeita com qualquer produto ActivClassroom ou qualquer quadro interactivo
Relatórios rápidos – Torna o registo do progresso dos alunos rápido e fácil
Multi-plataforma – Funciona com sistemas Windows e Mac simultaneamente, permitindo uma utilização mista
Ampla gama de tipos de resposta – Escolha múltipla melhorada, Verdadeiro/Falso, Ordenar por ordem, Escalas de Likert, Introdução de texto e números ilimitada, Aprendizagem ao ritmo individual
Registo na rede – Facilita a mobilidade entre salas de aula
Interface simples – Fácil de operar com o teclado ou rato do computador

Transfira uma
VERSÃO DE AVALIAÇÃO GRATUITA
do ActivEngage para permitir três clientes
(computadores de alunos, Windows ou Mac)
para participar em sessões de respostas.

Quadros Interactivos: da inovação tecnológica à renovação pedagógica

Na sequência do Encontro Quadros Interactivos em Contexto de Sala de Aula, realizado no passado dia 18 de Junho, em Castelo de Paiva, o Professor Daniel Rocha, doutorando em Didáctica, Diversidade e Diversificação Curricular, teceu alguns comentários sobre o que viu e ouviu, deixando-nos aqui algumas reflexões pertinentes sobre a utilização dos QI no processo de construção do conhecimento; sobre o impacto do Projecto Interact na dinâmica das escolas e na comunidade local:

Antes de mais, parabéns à professora Inês Conceição, e a todos que com ela colaboraram, por nos ter proporcionado este enriquecedor encontro de demonstração e reflexão sobre a utilização dos quadros interactivos em contexto de sala de aula.

O Professor Ángel Alonso, na sua teorização sobre o método e as decisões sobre os meios didácticos, defende que «a decisão didáctica sobre os meios a utilizar não se deve fazer tanto em função da sua modernidade ou presumível eficácia, como da adequação às metas educativas propostas». De facto, centrar as decisões da actividade educativa num determinado recurso ou material didáctico é subverter o acto educativo, caindo na tecnocracia.

Felizmente, neste encontro, podemos constatar que não é essa a situação da Escola EB1 de Castelo de Paiva nº2. Verificamos que os professores desta escola têm bem presentes os fins da educação e os melhores métodos para os alcançar, enquadrando os meios, como o QI, nesse horizonte. A intervenção da professora Maria João Brochado foi disso testemunho.

Fixando-nos nos resultados da utilização dos QI, a demonstração e palavras dos alunos (desde o pré-escolar ao 3º ciclo) deixaram bem patente o acréscimo da motivação que este recurso proporciona. Foi surpreendente ver a destreza com que o João (aluno do pré-escolar) utiliza o QI. Aliás, dado o brilhantismo com que o fez, fruto de uma dedicação quase excessiva a esta tecnologia, o coordenador do Projecto Interact, professor José Paulo, alertou quer para a necessidade de acautelar algumas dependências “motivacionais” da sua utilização, quer para a emergente criação de condições para que estes alunos possam continuar a usufruir deste recurso nos ciclos subsequentes.

Muito sinteticamente, destacaria ainda outras relevantes consequências do Projecto Interact observadas neste encontro:

• maior transparência do acto educativo - a sala de aula abriu-se aos professores e pais;
• trabalho colaborativo - quer entre docentes quer entre alunos;
  
• maior articulação entre ciclos;
  
• envolvimento dos pais no projecto educativo - todas as salas desta escola têm um QI, porque os pais reconheceram a importância deste material didáctico e se empenharam na recolha de fundos;
  
• ambiente mais propício para “aprender a aprender”;
  
• criação de uma “escola que pensa”; …

Em suma, pelo que tivemos oportunidade de observar e partilhar neste encontro, posso concluir que os QI mais do que uma mera inovação tecnológica podem ser um factor de renovação pedagógica.

Entreaberta ficou a reflexão sobre o impacto da utilização do QI no processo educativo de alunos com Necessidades Educativas Especiais. Também oportuno será avaliar até que ponto a utilização deste recurso aproxima ou diferencia alunos em condições socio-económicas díspares.

Eis algumas pistas para um novo encontro, que todos aguardamos.

Daniel Rocha
Castelo de Paiva

Impacto das TIC e dos quadros interactivos nas escolas

Está disponível, desde Janeiro de 2007, um relatório sobre o impacto das TIC nas escolas pela European Schoolnet, tendo como base relatórios de vários países da Europa. Este documento foi elaborado a partir da análise de 17 relatórios do Reino Unido e de outros países, entre 2001 e 2006.

Os resultados e/ou as recomendações nele enunciados não apresentam qualquer novidade para nós, na medida em que há vários anos observamos e procuramos manter-nos atentos à evolução (ou não!) das TIC e da sua aplicação na Educação, tanto em Portugal como noutros países.

Também é para nós muito clara esta questão preocupante: "A clear finding is that teachers’ practice is not changing much when they use ICT. Is this desirable? What is the likely scenario when e-confident children become frustrated in e-immature schools?" (ponto 5, pág. 60)

Como se sentem os professores europeus quanto às suas comptências em TIC, em contexto de sala de aula, quanto à motivação e às infra-estruturas e ligações à Internet: "...more than 80% of the European teachers describe themselves as competent in using computers and the internet in classroom situations, two-thirds have the necessary motivation for doing so (in their own opinion), and 60% describe the ICT infrastructure in their schools and the internet connection as sufficiently rapid." (Pág. 50)

Porém, nem tudo é assim tão positivo, especialmente no nosso país: "In some countries, for example, more than half of the teachers do not feel competent yet to use the ICT infrastructure in the classroom, with Greece (60%), Portugal (70%), Hungary (71%) and France (76%) ranking at the bottom end. It appears as if motivation seems to be a critical factor, since 14% with access lack both motivation and competence and another 10% also lack motivation despite their competence and access to ICT. (Pág. 50)

Embora o projecto Interact esteja a decorrer há pouco mais de um ano, já muito caminho percorremos e estes valores vão-se invertendo, atingindo estádios elevados de utilização das TIC, potenciada pela inclusão dos quadros interactivos na sala de aula. Neste sentido, também as práticas, as metodologias de ensino e aprendizagem vão gradualmente alterando, tal como havíamos previsto nos nossos objectivos iniciais. Consequemente, acreditamos que as taxas de abandono e de insucesso escolares podem baixar nesta área geográfica de Portugal.

Vamos continuar a trabalhar... e a brincar, no Interact! ;-)

Aceda ao relatório completo (77 páginas) em formato *.PDF. ou ao resumo (12 páginas) do mesmo.
(Está em inglês. Infelizmente, em Portugal, ainda "ninguém" se deu ao trabalho de traduzir este precioso documento...)

Avaliação do Projecto Interact e do Workshop

No final do Workshop Interact, realizado no passado Sábado, dia 21 de Abril, os participantes foram chamados dar a sua opinião através de um questionário. Para que os resultados fossem obtidos rápida e graficamente, utilizámos os dispositivos ACTIVote.

Aqui ficam apenas alguns gráficos para apreciação e abertos a comentários pelos visitantes deste blogue:

Embora estes dados mereçam uma profunda análise, porque nos permitem obter algumas conclusões pertinentes para o funcionamento do Projecto Interact, assim como a realização de novos eventos como este, desejamos apenas destacar alguns factores:

1. Programas do quadro ACTIVboard (ACTIVprimary e ACTIVstudio: são ferramentas úteis e com elevadas potencialidades para a criação de recursos interactivos, apesar de não se verificar ainda a sua exploração máxima pelos professores;
2. Os professores reconhecem claramente que o desempenho dos alunos na sala de aula melhora significativamente;
3. O Projecto Interact contribui para a motivação e o bem-estar dos professores na escola e na sua actividade docente;
4. A partilha de recursos na plataforma moodle Interact Portugal é essencial para a consolidação de uma comunidade de prática;
5. Os professores sentem que as suas competências em Tecnologias de Informação e Comunicação melhoraram, na medida em que os alunos exigem cada vez mais deles e esperam mais e melhores recursos motivadores e interactivos;
6. Os professores revelam uma grande necessidade de aceder a novos meios e ferramentas que potenciem a sua actividade docente e desejam conhecer novas metodologias e abordagens pedagógicas;
7. Surpreendentemente, os professores gostariam de ver prolongado o tempo destinado à realização desta iniciativa. (A organização do Workshop tinha optado por esta modalidade - manhã - para não ocupar demasiado o tempo dos professores e dar-lhes também oportunidade de estar junto das suas famílias...)
8. Futuros eventos. Fica aqui a garantia por parte do Centro de Formação de Entre Paiva e Caima e a Coordenação do Projecto Interact dar sequência a novos eventos similares, tentando ir ao encontro das necessidades, interesses e expectativas dos professores.

Em suma, congratulamo-nos por sentir que o balanço final é francamente positivo.

Agradecemos, pois, a todos os participantes deste Workshop, aos Presidentes dos Conselhos Executivos presentes, à Escola Secundária de Vale de Cambra que nos cedeu os seus espaços, aos Coordenadores de Escolas Interact pelo seu empenho, dedicação e trabalho realizados nas suas escolas; e ainda ao Prof. Carlos Leal do Centro de Competência CRIE da Universidade de Aveiro; aos 8 professores da Escola EB 2.3 Bento Carqueja (Oliveira de Azeméis), entre outros colegas interessados nesta temática.

Bem hajam!